RECUPERACIÓN DE SABERES

Por equipo desbribirán las conclusiones a las que llegaron con respecto a los aspectos positivos del curso, así como las dificultades del mismo.

SESIÓN 5 DESARROLLO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

PROPÓSITOS:
Articular diversos métodos para diseñar una estrategia de situación problema adecuada al contexto del aula con la intención de innovar al proceso enseñanza-aprendizaje de la historia.
De manera colaborativa, reflexionar sobre las posibilidades y beneficios de incorporar diversas metodologías e innovar en la práctica docente, creando posibles redes de trabajo con los participantes del curso.

NARRACIÓN FICTICIA

En este apartado, subirán la narración ficticia que realizaron por equipo.

SESIÓN 4 LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

PROPÓSITOS:
Analizar, comparar y encontrar contradicciones y variedad de versiones o puntos de vista presentes en el cúmulo de información sobre el tema de investigación que han reunido a través de las sesiones anteriores.
Comprender el valor de la función narrativa como parte medular del modo de razonar e interpretar la historia.
Reflexionar de qué manera es posible incorporar las estrategias de interpretación de fuentes y narración ficticia del pasado como consignas de trabajo de investigación para alumnos en su diseño de situación problema.

¡¡OJO MAESTROS!!

SE LES PIDE SUBIR LOS PRODUCTOS QUE SE ENCUENTREN PENDIENTES, REVISAR EN ENTRADAS ANTIGUAS, PARA VERIFICAR, CUANDO QUIERAN IR AL INICIO, LE DAN CLIC EN PÁGINA PRINCIPAL QUE APARECE EN LA PARTE INFERIOR.
GRACIAS POR SU ESFUERZO, SON UN EXCELENTE EQUIPO DE TRABAJO.

ANÁLISIS GRUPAL SOBRE LAS LECTURAS "INTERNET Y LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES", "ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO", "LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS"

POR MEDIO DE LA DINÁMICA DE "REJILLAS" CADA MAESTRO MUESTRA UN ANALISIS SOBRE LAS TRES LECTURAS Y SU SEMEJANZA CON LA REALIDAD Y CONTEXTO PROFESIONAL (EXPERIENCIA) Trabajo individual.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE H. COOPER Y H. PLUCKROSE

FAVOR DE SUBIR LOS ANÁLISIS REALIZADOS A PARTIR DEL ESQUEMA GRÁFICO SOBRE SEMEJANZAS Y DISCREPACIAS DE LOS AUTORES. (POR BINAS)

ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

PROPÓSITOS
PRACTICAR LA BÚSQUEDA CRÍTICA DE MATERIALES HISTÓRICOS, TANTO EN ESPACIOS FÍSICOS COMO EN INTERNET.
IDENTIFICAR ALGUNAS DE LAS BASES VIRTUALES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN CONTENIDOS HISTÓRICOS.
REFLEXIONAR DE QUÉ MANERA ES POSIBLE INCORPORAR LAS ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA EN RED Y CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS VIRTUALES COMO CONSIGNA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA ALUMNOS EN SU DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.

MAESTROS UTILIZANDO EL BLOG COMO PARTE DE LAS NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA

PRECAUCIÓN!! MAESTROS TRABAJANDO

ENTREVISTAS EN EL MARCO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA Y CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN

FAVOR DE REDACTAR LAS ENTREVISTAS REALIZADAS, TOMANDO EN CUENTA TODOS LOS ELEMENTOS PARA SU ELABORACIÓN. DE SER POSIBLE ENVIAR VIDEO O FOTOS DE LA ENTREVISTA.

HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA

PROPÓSITOS:
COMPARAR LA HISTORIA NACIONAL E INTERNACIONAL CON LA HISTORIA ORAL DE LOS INDIVIDUOS.
INNOVAR LA PRÁCTICA DOCENTE CON EL USO DE LAS TÉCNICAS DE ENTREVISTA PARA EL RESCATE DE TESTIMONIOS DEL PASADO.
PRACTICAR LA METODOLOGÍA DE LA HISTORIA ORAL PARA INCORPORARLA A LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA, ESPECÍFICAMENTE COMO CONSIGNA DE INVESTIGACIÓN DE LOS ALUMNOS.
COMPRENDER EL VALOR DE LA VIDA COTIDIANA Y COMUNITARIA PARA LA COMPRENSIÓN INTEGRAL DEL PASADO.

ANÁLISIS POR EQUIPO SOBRE LAS LECTURAS "LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLÓGICO" Y "PROPUESTAS METODOLÓGICAS"

Maestros favor de compartir con sus compañeros, los análisis y comentarios emanados de la revisión de las lecturas mencionadas.

ENCUESTA SOBRE CONCEPTO DE HISTORIA

FAVOR DE SUBIR LAS PREGUNTAS CONTESTADAS DE FORMA INDIVIDUAL

LA SITUACIÓN PROBLEMA, UNA METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

PROPÓSITO:
REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA PROPIA EN EL AULA PARA ANALIZAR LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE SE UTILIZAN PARA ENSEÑAR HISTORIA.
CONOCER, A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, LA DIVERSIDAD DE PROBLEMÁTICAS A LAS QUE SE HA ENFRENTADO CADA PARTICIPANTE EN EL AULA.
APRENDER A CREAR Y UTILIZAR UN BLOG PARA CONSTRUIR UN ESPACIO VIRTUAL DE ENCUENTRO Y CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO.
CONOCER LOS PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA DE SITUACIÓN PROBLEMA.


PREGUNTAS GENERADORAS
En este apartado se escribe por equipo, las preguntas generadora, acordes a la etapa de la Idepencencia y Revolución Mexicana